好的教学方式是走到学生当中去；随后他以幽默的语言开启了他的批评。

    他首先给程椋的脸，打了满分十分之下的九点五分：“你的学习态度是剩下的零点五分。”

    但是程椋说：“合理分配。”

    听完这话几乎七窍生烟的教导主任，全然忘记了自己的初衷。他痛心疾首地说，晚自习即便只有两个半小时，却可以创造无限的奇迹。回家毫无意义打游戏的程椋，白白糟蹋宝贵时间的举动，其可恶程度和浪费食物不相上下。

    在学生群体里备受欢迎的程椋，在教导主任的口中被批评得体无完肤。相邻班级的前后门——甚至是窗户，狭窄的框架里皆是人头攒动。

    后背长眼睛般的教导主任，说程椋说至口干舌燥海枯石烂，竟想不起还能引用谁的名言时，干脆带领看热闹的学生们温故而知新。他重新细数程椋的罪过：“不想上晚自习，偷偷溜回家。还被我抓住了。”

    甚至恶意揣测：“肯定是惯犯，不知道欺骗过门卫大叔几次。”

    垂着头的程椋，始终一言不发。他楚楚可怜的样子，却叫教导主任怜香惜玉起来。

    那时教导主任的声音三而竭地变得温和：“为什么不想上晚自习。”

    实则与密友谢澜川相约奋战游戏的程椋，所表现的模样却是真正意识到了错误。他说话时貌似夹杂着哽咽：“教室里太闷。”

    所以程椋才不惜仿假条回家：“家里不闷。”

    教导主任心满意足地一挥手：“不在教室可以，来我办公室。”

    沐浴在其他学生们眼神的荣光里，狐假虎威的教导主任，因为流光溢彩的程椋在身后，加倍引人注目；

    自以为教育效果优秀的教导主任，路上亲切地要求和程椋并肩行走。他声情并茂地讲述了孟母三迁的故事。他说程椋身处的八班仅仅比屠户做邻居略高一筹。

    在推开办公室门前，模仿动画片中角色的教导主任，语气夸张地说：“给你感受一下，什么（说到这里他停顿片刻）叫做学习氛围。”

    除去请假以外，几乎不踏足办公室的程椋，一进去就感受到恶寒席卷全身。强撑着的程椋，被知识的气息熏得近乎头晕目眩。

    “这是我们年级的化学竞赛小组。”

    教导主任红光满面地来到了办公室的空闲之处。

    去年因为班主任碰巧晚班不在，寻找其他老师批假的程椋，清楚记得，这里摆放的本该是前几届学生送的瓷器。现在由几张课桌拼凑成为一方新天地。

    小组成员的羞涩是最好的助兴，教导主任大张其词地告诉程椋，哪怕程椋能够学到他们百分之十的努力，在后续的学习生涯里，都能够焕然一新。

    “别和你们班跳街舞的小男生一起玩。”

    显然教导主任记不清谢澜川的名字。他挣扎一番后又放弃了，只是对程椋说，“向好学生们学学。”

    然而竞赛小组中的空缺着实刺眼。程椋的最后一点理智被他用于反击，他指着唯一空缺的座位大发牢骚——桌上的文具盒多么孤苦无依：“这里也有人逃学。”

    “怎么可能。”

    清点完人数的教导主任，终于和程椋面面相觑，“真的少了一个人。”

    邻座的同学举手解释：“万松岩去学生会了，马上回来。”

    像是触发机关的教导主任，一拍大腿：“万松岩！”

    他转而换上了一种极其诡异的表情，语气令人浮想联翩；仿佛是把这位不在场的优等生，兜售假药般地介绍给程椋：“你认不认识万松岩。”

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