案来，而且为了不打乱杨老师的教学节奏，他选择了观看外语原文影片的方式。

    教室慢慢安静了下来，梁承安在一旁的椅子坐下。

    他播放的是一部老电影，名叫《沉默与偏执的碰撞》。

    影片讲述的是一名平凡阶层的母亲莎莉，她有着大部分父母都有的“望子成龙”的心理，在儿子麦克五岁的时候就将他送到了音乐培训机构，希望他长大后能成为伟大的音乐家。

    然而麦克在音乐上毫无天赋，不管再怎么努力也没有出色的表现，机构老师委婉地向莎莉表达了麦克的情况，莎莉却将问题归于培训机构能力不行，辗转替麦克换了三个培训机构，然而结果依旧如此。

    麦克向莎莉表达了自己喜欢踢足球，不喜欢唱歌的意愿，对此莎莉歇斯底里地反对，当着麦克的面将他的足球剪了个粉碎。后来两人之间多次爆发争吵，在莎莉的一意孤行的压制下，麦克越来越沉默，最终丧失了语言功能。

    故事的结尾是莎莉病逝，临死前抓着麦克的手，希望他再叫自己一声妈妈。麦克张了张嘴，眼泪流下来，却始终发不出声音，莎莉在悔恨中闭上了眼睛。

    影片结束后，梁承安从椅子上起来，将教室内的灯打开。

    他走到讲台上，手指虚虚点了点屏幕：“斯宾诺莎说过一句话，‘人类最无力控制的莫过于他们的舌头，而最不能够做到的，便是节制他们的欲望’”。

    “不从故事的结局可以看出，独裁的压迫并不可取。”梁承安停顿了一下，看着教室里的众人说，“下面是互动环节，抽一名同学来发言……江峤。”

    江峤还沉浸在刚才的影片中，蓦地听到自己的名字，下意识抬头。

    梁承安：“莎莉的偏执是欲望，那么麦克的沉默是什么？你来回答一下。”

    江峤在众人的目光中站起来，轻声回道：“保护。”

    “嗯？”梁承安饶有兴致地问，“为什么？”

    江峤看着他：“因为争吵、辩解、诉求都没有用，麦克和莎莉从一开始立场就不平等，沉默是维持和保护自己尊严的最后方式。”

    梁承安没想到他会这么回答，但是结合影片的内容来看，他的说法也没有错。

    “你的理解很棒，很有深意。”他毫不吝啬地夸奖道，示意江峤坐下后，继续说道，“回到我们今天的主题。语言输出是满足我们人际关系交往的重要条件，一直以来，大学生英语在“输出”方面都应该是高度引起重视的一个问题。”

    梁承安在白板上写下“输出”两个字，笔锋刚劲有力。

    梁承安的教习方式相比专业老师更为随意，但是张弛有度，中间再结合实践解析，提高大家对英语口语的实际应用能力。

    大家一开始对梁承安的到来更多的是一种近距离和大佬接触的兴奋，但从他上课开始，逐渐被他的教学方式吸引，相对于其他老师注重于教材和考试的方式，他更注重实际应用，考虑更多的是英语适用社会发展的关系。

    教室里的人都聚精会神地听他分析，就连江峤也不自觉被他授课方式吸引。

    临近下课，梁承安说：“剩下十分钟，最后抽一名同学来完成今天的随堂测试。”

    他的目光先是在教室里环视了一圈，最后停留在埋头做笔记的江峤身上，眼底闪过一丝不明显的笑意。

    “江峤同学。”

    再次被点名的江峤只能停下笔，再次站起来。

    “不好意思，又点了你。”梁承安冲他笑了下，解释一般地说道，“但这个教室里我只认识你，麻烦你来完成今

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